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认识方向
教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、
西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教法：情境教学法，多媒体教学法。学法：观察法，合作交流法。教具准备：课件，多媒体一体机，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）
设计意图：通过复习，帮助学生巩固东南西北四个方向，这是本节课顺利进行的基本保障。同时也帮助学生进一步明确地图上的方向确定。
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请同学们拿出我们准备好的方向板，请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）
设计意图：让学生完成手中的方向板，一来是巩固认识已学的四个方向；二来是为认识新学四个方向做准备。
二、自主探究、学习新知出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？汽车站在学校的哪一面？少年宫在学校的哪一面？
设计意图：让学生回顾利用方向来描述物体间的位置关系两种表述：1、（）的哪一面是（）；2、（）在（）的哪一面。有利于学生用下面新学方向来描述物体间位置关系，促进学生的知识迁移。
1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）指名说，并要求说明理由。（3）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）（4）讲述：同学们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）
设计意图：在具体的情景中的情境中让学生经历由易到难的过程，逐步理解“东北”方向的确立，自我理解“东北就是在东和北之间”。这种建立在具体情境上的知识更容易被学生理解和掌握。
2、认识西南1）在原图基础上出示公园提问：公园在学校的哪面？
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（2）指明说，并说明理由。（3）小结：因为公园在学校的西r