《合理想象与创造性思维》教学设计
●教学目标知识方面识记：合理想象。理解：创造性思维在认识中起积极作用。能力方面掌握合理想象与创造性思维这一科学思维方法；提高认识事物时运用这一方法的自觉性。觉悟方面提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。●教学重点要把合理想象与创造性思维结合起来，学生事实上已经不自觉地在使用合理想象与创造性思维相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。●教学难点“培养想象力和创造性思维需要注意哪些”涉及许多辩证思维的要求，和其他方面的知识，这就增加了难度。●教学方法讲授法、点拨法以讲授为主，启发和点拨学生●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是分析？什么是综合？为什么要把分析和综合结合起来？
f生：分析就是把事物的整体或过程，分解为各个要素并加以研究的一种思维方法和思维过程。不分析各要素，就失去了研究整体和过程的基础。只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。师：合理想象与创造性思维是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。下面我们就来学习有这方面的一些基本常识。［讲授新课］一、合理想象与创造性思维（板书）（1）合理想象及其作用（板书）师：同学们来欣赏一首李白的诗（放投影）送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。请同学们就这首诗所表达的意境展开想象。（教师归纳同学们的想像，讲清合理想象的含义及其作用）师：什么是合理想象？生：合理想象就是“立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。师：合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。请看教材第30页的“小资料”。爱因斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不会不动，这就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。牛顿把地球上常见的重力引申到月球的轨道上，进而发现了万有引力。伽利略在分析与综合的过程中，设想把一轻一重的物体绑在一起，从而发现了亚里士多德的错误。很多发明创造，很多科学理论的提出都萌发于合理的想象。（2）创造性思维及其作用（板书）师：21世纪将是知识经济r