一，学生的学习情况和突出的问题。自本学期开始，我们的教学进度不是很快，主要是用教材，锁定了具体的目标知识，稳定。在这个阶段的学习过程中，我注意到我教了三类学生不同的学习，并对此进行了详细分析。一方面，学生在学习时，有时会注意不稳定，不是持久的现象，很难长时间注意同一件事情，但容易吸引一些新奇的事物。所以他们对课件动画和活动教具感兴趣。另一方面，他们认为事物的特点更一般，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，没有看到知识和特征之间的联系，时间和空间的概念也更模糊。例如，当做家庭作业时，因为孩子对发展的感知还不够，常常看到错误的标题，有学生bd不管，复制的话复制错了，老师指出，他们还是不知道错误在哪里，这些现象在孩子们会有或多或少。在记忆方面，五年级的孩子的意识心智逐渐占据主导地位，即使是抽象的材料也可以努力记住，并且可以有意识地检查记忆的效果。他们的记忆发展的另一个特点是从头脑到发展的发展。虽然我们现在正在学习五年级的教科书，但大多数这些孩子仍然能够记得韵，漂亮的英语歌曲，而且通过图片快速背诵让我们谈谈读写部分文字。但他们的抽象逻辑思维仍然在很大程度上与情感体验有关，仍然有很多无意识和具体的形象。所以在这个阶段的解释语法还是比较困难，所以我基本上通过反复训练和感知词来学习语法知识。二，审查总体规划首先，通过本书的前三个新单元和recycle1（评审单元）我的新老师我的日子你最喜欢的业务知识和分析，帮助学生建立知识框架和知识系统的梳理，并进一步对每个单位的关键词和句子进行全面的说话和表达。然后勾勒出大纲的重点，困难和通常运动反映了孩子们把握弱联系，然后进一步细化，分解，力求做全面的检讨，不要留死紧接着加强实践阶段，具体计划是熟练掌握教科书上的实用词汇和句子，然后穿插了知识，实践和评价的记忆，学生在写作实践和口语QA在高频率的问题和句子上及时进行集中矫正咨询最后帮助学生重新整合归纳知识结构框架，总结测试和做一个特定类型的技能。真正会总结→实践→校正→梳理→整合→实际使用→真正掌握整体步骤实现。三，具体审查目标对于五年级的教材，我对目标的具体审查就是这样。1，必须掌握词汇和短语，词汇上的词汇信息将灵活使用，这是英语学习的基础。进入五年级后，学生写的话，这句话的能力和正确率有了很大的提高。所以这个学期我开始要求学生在写文本和使用句子的基础上背诵文本，这是很困难的。大r