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浅析小学生数学反思性学习能力培养
作者：陈建明来源：《都市家教上半月》2014年第07期
【摘要】学生的反思性学习是数学学习活动的最重要环节，在数学教学中非常重要。反思性学习是着重强调以学生为本，发挥学生主观能动性的学习。正确指导学生进行反思，提高学生的学习能力，以创造性意识和解决问题的能力作为主要标准，引导和激励学生在数学学习活动中进行反思性学习，已成为现代教师的努力方向。【关键词】小学生；反思性；学习策略；意识所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。《新课标》指出：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知……反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”同时提出，评价应关注学生“能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学习方法。”通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，反思是一种积极的思维活动，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。一、培养小学生数学反思性学习能力的必要性现代数学教学应充分展示人的主体性，追求个体的全面发展，使学生掌握科学的学习方法和思维能力，培养独立思考、独立获取知识和解决问题的能力以及善于发现、主动探索、乐于思考、敢于创新的精神。”作为一名小学数学教师，你或许和我一样，时不时地抱怨学生怎么讲过、做过甚至考过的题目仍然不会做或出现同样的错误。课堂上，老师请学生回答解答结果，大部分同学举手抢答，当老师要求说清解题思路时，举手的同学纷纷将手放下。为什么在数学教学中常常会出现学生“一听就懂，一丢就忘，一做就错”的现象呢？寻其原因，课堂上学生主要通过感性进行学习，即使有少量的思考活动，也是在老师事先设计好的路线引导下完成的，缺少独立的反思活动。二、培养小学生数学反思性学习能力的策略反思性学习是一种以学习为中心的自主学习、自我监控和自我评估的学习，这是学习者对自己的思维过程，思维结果进行再认识的检验过程，以“学会学习”为宗旨的一种学习方法。（1）培养学生反思意识。让学生明确没有反思就难以自我改错纠偏，明确反思能提高自身合理性水平，并进而r