比热容
教学目标知识与技能1．理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2．能用比热容知识解释简单的自然现象，计算生活中的一些热量问题。过程与方法1．通过探究、比较，认识不同物质的吸热能力。2．通过阅读“气候与热污染”，了解和解释海边与沙漠昼夜温差问题及“热岛效应”。情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生解决问题的能力。重点难点重点“比热容”概念的理解。难点热量的计算。教具准备温度计、食用油、水、电加热器、天平、温度传感器、数据采集线、红外线加热器、装有专用软件的计算机。
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f教学流程第1课时
第2课时
教学设计第1课时
一、情境导入露天游泳池中有水，当太阳晒一天后，池边水泥地面热得发烫，而水却不怎么热，这是什么原因呢？二、合作探究1．比热容1教材P11实验：比较不同物质的吸热能力。①提出问题：物体温度升高时，吸收热量的多少与哪些因素有关？②猜想与假设以水为例：水吸热的多少与水的质量、水的温度升高有关。不同物质，质量相同，温度升高相同，吸热是否相同呢？总结：物体吸热多少与物质种类、物体的质量、温度升高的量有关。③制订计划与设计实验温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同、初温相同的水和食用油，升高相同的温度，
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f看吸热是否相同，以加热时间的多少来看吸热的多少教师简单介绍器材。④进行实验与收集证据⑤分析与论证让学生讨论，并完成填空相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是相同的；相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是不同的。2比热容的概念师为了表示不同物质的这种性质的差别，物理学中引入了比热容这个物理量。什么是比热容？生一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，比热容用符号c表示。师比热容的单位是什么？生它的单位是焦每千克摄氏度，符号是Jkg℃。师单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。师像密度一样，比热容也是反映物质自身性质的物理量，不同的物质，比热容一般不同。学生活动阅读教材P12“小资料”，让学生阅读后思考：不同物质的比热容有什么特点？生水的比热容是最大的。生水和冰的比热容不同。生固体的比热容比液体的比热容小。师同学们总结得很好，希望同学们记住比热容的这些特点，加以应用。2．“水的比热容大”的应用r