即兴有哪几种契机：答：（1）音色探究活动的展开；
（2）进入音乐思维的迁移环节；（3）音乐创作。3．简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题：答：A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境；B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。4幼儿节奏感发展特征是：答：34岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；45岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；56岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。5幼儿速度知觉的年龄特征是：答：34岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐；45岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度；56岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。6符合幼儿趣味的歌曲特点：答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；
f（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。7学前儿童再现性音乐作品的类型有：答：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。8简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。答：（1）一种解释：神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础。（2）另一种解释：在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10岁之前，所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。9在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是：答：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。（2）选择在合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。10简述引发幼儿自发咏唱的策略。答：（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。11再现音乐内容的三项标准：答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。12进入音乐思维迁移环节有：
f答：（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移r