《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》开题报告
为了贯彻上级教育科研的精神，推进新课程改革，鼓励老师结合我校教育教学工作实际开展课题研究，切实解决教育教学过程中的实际问题，促进学校的发展，促进教师科研能力的提高，经教研室研究决定，在全校教师中开展课题研究活动，现将有关事宜通知如下：
一、研究背景“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一，通
过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。为此，广大教师都非常重视创设情境，力求为学生提供良好的素材。但是，对于农村学生来说，部分教师在教学中过于注重教学的情境化，而不考虑创设情境的目的及有效性，导致创设情境流于形式。对于农村小学来说，创设情境不仅不能只图表面上的热闹，不能干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展，更不能不考虑所教学生的实际生活与已有生活体验。不是所有教学活动的展开都需要渲染情境，也不是所有的情境创设都会对学生的学习活动有利。。如果追求表面形式，反而会远离新课程的要求，我们呼唤一个对农村小学数学教学“有效”的教学情境。
二、理论认识“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节，又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程实施建议中明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。长期以来，我国小学数学过分强调数学知识的基础性和系统性，教学内容不同程度地脱离社会现实，而在知识迅速创新的今天对人才的需求，最重要的已不仅是更多更深的知识，而是在更新知识以及利用新知识的过程体现的创新意识，表现的创造能力。本课题主要探究的是如何在课堂中创设生活情境，让学生在情境中发现问题，探索问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。小学生形象思维丰富，爱好活动，生活经验不丰富，感受生活和体验生活的能力不强，为了让学生学有用的数学，让学生感受数学知识在生活中的运用，我们在教学中创设情境r