入在上下文中，生活才容易记住。这是语言学家吕叔湘所认可的，因此，在引入新词时，教师可以将新词放入语境中，让学生根据语境猜出新词的意义。例如，教tired时，可以做动作边说：Iamverytired，I
eedtohaveabreak在篇中引入了大部分词汇，培养了猜测词义的能力，同时也缩短了师生之间的距离。使用这种情景教学法，可以培养学生猜测词义的能力，同时能营造好的气氛、激发学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生很好地运用所学词汇，真正做到会学会用，从而提高词汇学习的效率。
3、用猜谜法引入新词汇。
猜谜语也是可以提高学生学习兴趣。有兴趣，学生可以主动提高他们的听，说，读和写技能，并最终记住单词。例如，在引入七年级M6表动物的单词时，我对学生说：Whicha
imalisit？Itisverythi
a
dverylo
g（s
ake）学生通过猜谜语，专心去听并作出分析和判断。这些都是思维能力的锻炼。在个节课中，如能用一、两个单词用于猜谜引入，课堂会更丰富多彩，学生会更感兴趣。
三、初中英语课中如何教会学生掌握词汇策略
1、表演性教学
在教学中，语言实践很重要，表演是其中一种，可以通过情景会话，增强学生的实践能力，达到用英语思维交流的目的。所以在教学单词，应该使用性能尽可能创造语言环境，使学生积极参与教学，“死”记住这句话变成“活”记，在