法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3手段：将视频、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、教学流程
【总体设计思路】经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从全球金融危机入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图象、数据与材料相结合的特色，通过创设情境启发提问交流讨论形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。
【流程框架】
探究发现
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经济全球化的含义经济全球化的表现
经济全球化的含义
f经济全球化的载体导入，播放“金融危机波及全球民众”视频启发出经济全球化
绝对挑战“论坛贴吧”
经济全球化的积极影响经济全球化的消极影响发展中国家应对经济全球化
梦想剧场
如何打造魅力北辰
三、教学过程
【导入】播放“金融危机中的全球民众”视频。设疑探究：1、通过观看视频，金融危机波及到全球民众在天津的企业受到影响了吗？为什么会受到影响呢？设计意图：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过，高中生家事、国事、天下事，事事关心的特点，以当前世界经济面临的压力的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情。导入本课《面对经济全球化》的学习。第一环节：“探索发现”师生互动、共探新知（一）经济全球化深入发展1．经济全球化的含义：展示大量国内外品牌商标。设疑探究：你平时接触过哪些外国品牌？你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？设计意图：通过现场调查的方式，学生交流国际品牌有哪些，在国外我国品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边，在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，用图片出示我们耳熟能详的国际品牌和我国走出国门的世界品牌，同时，用图片直观清晰的引导
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f学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。2经济全球化的表现：（1）生产全球化：展示图片“美国莱r