型课堂4深入推广小组合作学习教学策略，进一步优化课堂教学模式。在“探究体验”思想的指导下，我校积极构建“自主研讨学习型”课堂教学
模式。通过典型示范、骨干示范等活动，促使每位教师明确课堂教学的基本程序和操作要领，切实发挥教师的指导、引领作用，激发学生的学习兴趣和爱好，充分体现“以学定教”的教学理念；加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力；学习过程中加大学生自主学习和支配的时间，让学生有更多的机会有效地参与教学活动。严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。课内作业必须在课堂上完成，严禁侵占学生课外时间，保证当堂作业当堂清，努力构建高效课堂。10月初，将开展课堂教学改革典型展示活动。
5坚持“两手抓”策略，提高课堂教学效率。一手抓常态课，10月份的“课堂教学活动月”确定主题，形式灵活多样，通过骨干教师公开课、示范课，青年教师过关课、汇报课，学科教研组研究课、研讨课，全体教师达标课形成链条。本着“抓两头，促中间”的原则和“发掘亮点，查摆问题，整改提高，促进发展”的指导思想，采取“推门听课”的办法，互动点评，开展各层次教师的课堂教学定级活动，并将定级结果作为对学校和教师考评的重要依据。学校教干带头达标，代课教师实现学科达标、课型达标。对薄弱教师、青年教师进行专项达标活动，建立课堂教学达标跟踪档案，进行跟踪指导。6改革课堂教学评价，优化课堂教学评价机制。从学生的学出发，改革课堂教学评价标准，做到“五定”：定教学思想，定目标意识、质量意识、效益意识，定教学模式，定教师讲授、指导时间，定学生自主学习机会，定小组讨论、合作探究，坚持“同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益”。教研室将采取推门听课、评课研讨、检查备课、问卷调查、个别谈话、听取汇报、反馈信息等方式，了解各学校的课改情况。将在适当时机举行高效课堂教学研讨会和高效课堂教学案例评选活动，评课堂教学改革之星。（三）构建现代教学管理机制，提高教学管理水平7加强职能部门建设。寻求新思路、新方法，注重学校管理机制的创新，进一步加强教研室、教导处、教研组等管理职能部门的建设力度，转变工作职能与工作方式，充分发挥其教学研究、教学指导和教学管理作用，进一步落实岗位责任制，强化责任意识，调动工作的积极性、主动性和创造性，形成鲜明的管理特色，强化学科教研基地建设，从r