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浅谈如何促进教师的专业化发展
作者：刘值兵来源：《教育》2016年第07期
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是学校最为重要的教育资源。只有把师资队伍建设提高到开发和培育优质教育资源的高度来思考和处理，才能真正在竞争中立于不败之地，也才能最终实现学校的发展。人是生产力中最活跃的因素，只有提高教师个体良好的素质与群体水平，实现良性发展，积极互动，才能最终实现教师个体与学校集体的和谐发展，而不是以牺牲某一方面的利益或价值来谋求另一方面的发展。
具体而言，抓好校本研修，要紧紧依靠、带动教师，瞄准培育教师这一最重要的教育资源，做好以下几个方面的研修工作。
抓好思想意识，培育优良专业精神
教师的专业精神塑造在更多情况下体现为一种自发状态，个别情况是甚至把它进一步矮化为“教书只为稻粱谋”的无作为。因此，校本研修就需要找准契机，创设情景，以制度形式或人文建设来经常帮助教师自觉树立专业精神：从心底喜欢和热爱这份工作，并有热情和激情干好这份工作；立足课堂，着眼未来，养成不断吸收和形成正确、先进的教育理念的意识；养成不断纠正和完善自身教学行为的决心和毅力；养成在教育过段中始终充满热情、进取的精神状态；养成仁爱、包容的情怀。
教师良好专业精神的培育非一日之功，亦非立竿见影，需要学校的管理者立足于校本研修这一阵地，充分发挥工作积极性和创造性，长期坚持，形成制度。
抓好读书活动，培育扎实的专业知识
教师的专业知识主要包括一般意义上的文化科学知识，学科特点明显的专业化知识，教育实践知识和教育学、心理学等教育科学知识四个方面。校本研修工作培育优质教师资源不仅要注重引导教师不断夯实本学科的专业化知识，更要花大力气引导教师以开放的心态，主动放弃学科本位思想和摒弃“文人相轻”的错误思想，通过读书活动的有序开展，在更广阔范围内了解传统文化、社会热点、科技发展等多方面信息，让自己的视野开阔起来，思想丰富起来，从而充实、拓展、深厚自己学科的知识。
引导教师广泛阅读、研读教育实践类的名著、经典著作，是有效提升教师在具体教学中能力水平的重要途径，是教师成长（模仿反思矫正创造）为独具风格的教育家的重要途径。通过开展读书活动，让教师的知识丰富起来，使教师在教学实践中有意识地将知识经验结合起来，通过教师的个人总结、反思、感悟，形成经验性知识，这就把“死”的知识与理论变为“r