f自学指导：认真阅读课本P24图文信息，完成以下要求：1、能叙述人们对地球是球体的认识过程2、认真完成P34活动3、找出表示地球大小的数据5分钟后，展示自己的学习效果，比比谁表现的好。2、自学效果检测，教师导拨，总结升华。（1）找学生叙述人们对地球是球体的认识过程，教师屏幕出示相关的图片加以说明。（2）让学生就P34活动1的（1）、
f（2）（3）谈自己的看法，教师配以图片说明。对于其他证明地球是球体的例子学生和教师相互补充，最终必须明确最能够证明地球是球体的证据是地球卫星照片。◆总结升华：让学生谈从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么？（让学生感受前人勇于探索的精神，从中受到科学观的教育）（3）提问：描述地球大小的数据：平均半径6371千米、赤道周长4万千米、地球表面积51亿平方千米。承转：地球，我们人类共同的家园；生活在地球上的人们都非常想了解认识地球，但是地球太大了，要想方
f便的了解地球还得多运用一下地球仪。（二）“地球仪”部分的教学教师讲解、演示：1、设计原则：仿照地球的形状，并且按照一定的比例缩小2、作用：P4最后一句。3、地球仪上的方向：北极竖直朝上，我们面对地球仪“上北下南，左西右东”承转：地球仪有好多种类型，不管哪一种都标画着经线和纬线。（三）“经线和纬线”的教学（基本概念理解、特殊的经纬线、经纬线的性质）
f1、自主探究，教师巡视
自学指导：认真阅读课本P5图文信息、P6图18、19、110、111，结合手中的地球仪完成以下要求：1、理解基本概念：地轴、纬线、经线、北极、南极2、结合手中地球仪，观察经线和纬线的性质，并完成下表：经线纬线形状特征长度特征指示方向数量特征3、找到特殊的经线和纬线：本初子午线、180°经线、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。体会它们的特殊之处。5分钟后，展示自己的学习效果，比比谁表现的好。
f2、自学效果检测，教师导拨。（1）提问、演示，引导学生继续探究：（要敢于让学生说，让学生暴露错误，还要注意激励学生，激发探究的欲望）
形状特征长度都相等◆教师导拨（教师多方收集特征学生的观察结果，要善于因势利导）：“赤道是最长的纬线”、“越往两极纬线越短，最后成一点”、“不等长”、“有没有长度相等的纬线”、“长度相等的纬线有什么分布特点以赤道为中心南北对衬的等长”。指示指示南指示东西方向方向北方向经线半圆纬r