学生进入课文情境、理解课文内容的最好方法，学生十分热爱这种方式，想要扮演课文中的角色的欲望几乎到了狂热的程度。我感觉对学生来说，分角色扮演朗读是一种寓教于乐的方式，学生在玩闹、动手动嘴的过程中自然而然地体悟了课文内容。小学生好胜心很强，谁都想做得最好，得到老师的表扬肯定，因此会用心努力去体会课文的语气、感情，能自然而然地加深学生对课文内容的理解，体会到朗读的乐趣，自然地调动起积极性来。3、齐读。这是一种最常用的课堂朗读方法，可以使全班学生都参与到朗读中，能培养学生的团体协作精神和对语感语速的把握，能让学生在边读边听其他人读的过程中学会一些朗读的技巧。二、激发阅读兴趣
f兴趣是最好的老师。有效地激发学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的重要途径，教师要结合学生的实际，抓住学生的心理特征，培养学生的阅读兴趣。1、朗读激趣。孩子的阅读兴趣是由老师和父母那里培养而来的，老师和父母在孩子的生活环境里的阅读将对孩子产生巨大的影响。若每天为孩子大声朗读文章，孩子对阅读的兴趣就会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生，并且这种对朗读的记忆将会深深烙印在脑海里。2、活动激趣。开展与阅读有关的活动，可以定期向学生展示他们的课外阅读成果，使学生心理产生极大的满足感和成就感。也可以举办各类主题竞赛，如讲故事大赛、词语接龙、书写比赛等。3、选择适合的读物。在对读物的选择上要符合孩子的年龄特点。低年级学生喜爱色彩鲜明、丰富，文字少、图画多，带有拼音、字大、行距大的故事书，内容要有趣、浅显易懂，这样既方便孩子阅读，又吸引孩子的注意力。而且阅读时家长如果能和孩子一起阅读一起交流会更好。4、教师评价机制激趣。低年级学生十分重视和渴望得到老师的肯定和赞扬，老师的评价直接影响到学生对这门课的兴趣。只要学生在阅读后的感悟和理解没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受，给予合适的评价，这样既可以体现思维的多元和个性化，又有利于调动学生积极性，活跃思维，激发阅读兴趣。三、采用多样的阅读方法阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣及持久力，当学生拿着一本书不知道从何看起的时候，他就会对阅读产生厌恶感，会觉得阅读是件艰涩、困难、痛苦的事，自然也就不乐意再去阅读了。老师要及时引导学生学会把课
f堂上读课文的方法应用到课外阅读上，如大声指读、圈出生字等，家长也可以帮助孩子使用分角色朗读、概括阅读等方式，可以把文r