，不管好看不好看，一定会画上水纹。画天空一定会画上个红红的太阳和几朵白云，画树，一定是绿色的……绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。
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三、能否较好地表达和抒发儿童的
情感
儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。儿童画是孩子自我思想表现的一种方式，内含他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。但是由于学生的绘画表现能力有限，学生并不能很准确地把自己的感受表现出来，这就需要我们用心去聆听他们的画，多问问他们画的是什么？让他们把他们的感触讲给你听，一次，我在课上看见一个学生在纸上画了很多小黑点，我很纳闷，于是我就走到他身边让他告诉我画的是什么？学生指着这些黑点告诉我，这个是我的眼睛，这个是我那件衣服上的黑纽扣，这个是妈妈的发夹，这个是小狗的鼻
子……本来有点生气的我听了学生的介绍马上高兴地拍了拍他的头对他表示鼓励。在绘画作品中，注意作品是如何表现其内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的。有情感的作品才是有灵魂的
作品。
四、是否有丰富的想象力
绘画学习是儿童素质培养的一种有效手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。当我在黑板上画了一个圆圆的蟹壳、添上八只脚、一对钳，学生提醒我螃蟹的背上还有个“W”呢，我按照学生的意思在螃蟹的背上添了个“W”。学生都说我画的像，可是我却一点也高兴不起来，学生画画太程序化、概念化了。在学生的绘画作业中，有些学生画得很认真、很仔细，每个螃蟹都一模一样，让人看上去缺乏生动活泼。而有些学生思维活跃，敢于尝试，不仅画出了形状各异的螃蟹，如：梭子形的、方形的、三角型的……而且螃蟹的身上也装饰着美丽的花纹，色彩斑斓，充满童趣。冲出了习惯性思维的束缚，从而他们也就画得更轻松，更大胆。所以在对学生绘画作品的评价中应看看是否完成了学习的要求，是否大胆地尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩
子重新观r