这个横在横中线稍微往上一些的位置开始。左高右底。投影展示，比较，点评。再写一个。好，我们回到课文中，庐山的云雾究竟给人一种怎样的神秘感觉呢？谁能接着往下读？是啊！腾云驾雾、飘飘悠悠，这两个词我们读的轻一些，慢一些，就更给人一种神秘莫测的感觉了，谁愿意再来读一读，来，你试试（生读：在山上游览。。。）。。。哦，你仿佛把我们带到了这人间仙境。看来庐山的云雾确实给同学们留下了很深的印象，那么课文哪一部分是写它的千姿百态呢？（第二段）第二段10分钟我们一起来看看第二自然段，看看文中描写了云雾的几种姿态？快速地来读读文中第二自然段。（四种）哪四种？【课件展示】（生答）现在就把你最喜欢的云雾姿态的语句用波浪线划下来。然后把它美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由，好先画一画。（同桌之间相互读、相互说理由）好，谁愿意把你划线的句子读给大家听。（生读，说原因。）
f刚才我发现很多同学都把这句话画下来了，请男同学来读笼罩在山头的云雾，请女同学来读缠绕在半山的云雾。【课件笼罩。。。】。。。看来啊，云雾的位置不同、姿态不同，作者打的比方也不同，那谁能通过你的朗读，让我们感受到它的千姿百态，谁再来读读这句话（生读）哦，我注意到了，你把表示云雾位置的词语突出来了，我想问问你，你喜欢这样的云雾吗？（我喜欢）那能把你的喜爱之情读出来吗？（生读）听了你的朗读，我感觉这山也像人一样，又戴白帽，又系玉带。写字教学：这里我们要注意一个字，那就是弥漫的弥，大家看老师怎么来写好这个字。左边一个弓字，右边一个尔字，写的时候注意，左边的弓字稍微窄一些，右边的尔字稍微宽一些。大家在你的田字格本上，认认真真地写一个，注意你的书写姿势。投影，展示，点评，再写一个。谁来说说，你还喜欢怎样的姿态？（生读，说原因）除了上述两种姿态，庐山的云雾还有哪些姿态？你觉得这样的景象怎样？（很神奇），神奇在于它的壮观。好，谁能把这壮观的景色读出来。（生读）是啊！大海多辽阔啊！这云雾就像大海一样千里茫茫，这个茫茫应该怎么读呢？来先听我读读好吗？（师读）谁能像我这样读读？（生读）哦，我感觉到这云海很辽阔了，能让这天幕更巨大些吗？谁再来试试？（生读）我们一起来读一读这个自然段，老师来读第一句话，请你们每一组同学来读云雾的一种姿态。大家边读边想，通过这种形式的朗读，你又发现了什么？（师生共读）你们读的都是不同姿态的r