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新课程标准下小学教育管理改革分析
作者：徐文宇来源：《发明与创新职业教育》2018年第07期
摘要：在新课程标准改革不断深入推进的背景下，小学教育的整体管理水平有了一定程度的提高。但是现阶段小学教育管理仍然存在一些问题，限制了小学教育管理工作的顺利进行。文章以小学教育管理为研究对象，结合新课程标准对小学教育管理的新要求，对小学教育管理改革进行了探究。
关键词：新课程；小学；教育管理
小学教育是九年制义务教育的基石，教育管理工作是小学教育活动顺利开展的重要支撑。而课程是实现小学教育管理目标的主要载体，也是小学教学任务顺利完成的主要支撑，小学新课程标准的推广运用为小学教育管理改革提出了明确的目标。这种情况下，为进一步提高小学教育管理质量，对小学教育管理改革进行进一步探究非常必要。
一、新课程标准下小学教育管理现状
首先，在部分小学，教学人员仍是整个课程教育活动的直接“统治者”。这种批评式的教学模式不利于小学管理工作的顺利开展。
其次，虽然大部分小学都建立了规范的教育管理机制，但是整体制度执行仍然存在随意性、形式化的问题。部分小学还存在管理过严的情况，不利于培养学生的发散思维。
再次，小学生个性化差异较为明显，而在具体管理工作中，教学人员对学生的评价不够客观，导致教育管理不够全面、深刻，影响教育管理质量的有效提升1。
二、新课程标准下小学教育改革措施
（一）树立开放式教育管理理念
依据现阶段新课程标准对小学教育管理工作的要求，小学教育管理人员应树立开放式教育管理理念，摒弃以往独断专行的教育管理模式。一方面，教育管理人员应全方位分析现阶段小学管理情况，为青年教育管理人员提供充足的晋升空间，帮助新晋教育人员顺利度过适应期，为小学教育管理体系增添新活力。另一方面，小学教育管理人员应遵循以生为本的指导原则，以专项管理为目标，组织小学内部教育管理人员定期开展管理培训，将先进的教育管理理念引入小学教育管理体系中。同时以培养小学生自主行动能力为要点，主动了解学生实际学习情况，建立动态教育管理系统，保证校务向学生、学生监护人员及任课教师公开。定期公示学校资金流动情况、学校阶段发展规划、学校管理规定等，逐步建立健全师生、学生监护人员、社会三级监督体系，为小学教育管理改革营造良好的环境。
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（二）创新小学教育管理体制
制度创新是小学教育管理工作优r