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构建《思想道德修养与法律基础》课实践教学体系的探索与实践
作者：李锦峰来源：《思想政治教育研究》2008年第03期
摘要：实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要组成部分。为了达到实践教学的教学目的，必须建立有效的管理机制、全方位、立体化的实践教学模式和科学的考评体系。
关键词：思想道德修养与法律基础；管理体制；实践教学体系；教学模式；考评体系
中图分类号：G6420文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０3－００６９－０２
《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）作为思想政治理论课新课程体系中的第一门课，得到了我校的高度重视。学校积极采取措施，把该课程作为“黑龙江工程学院精品课程”，加大力度进行建设。经过一年多的教学改革和建设，取得了明显的成效。尤其在实践教学方面，我们有以下几点做法和体会。
一、建立有效的管理机制
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出，思想政治理论课“要加强实践教学……要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”
根据这一要求，我校从落实科学发展观，促进人的全面发展的高度，像对待专业课的实践教学，甚至高于专业课实践教学的高度，重视“基础”课的实践教学。在学校党委的统一领导下，成立了由主管副书记任组长，教务处、社科部、学工部、科研处和财务处等相关部门领导参加的“思想政治理论课实践教学工作领导小组”。负责实践教学的领导、实施和协调工作，形成了学校的各部门相互配合，通力合作，齐抓共管的局面，从人力、财力和物力上，确保“基础”课实践教学能够有效开展。
同时，把“基础”课的实践教学纳入我校教育教学的总体规划和教学大纲。按照中央有关文件的要求，结合我校教学的实际情况，把该课程设置为3学分，其中理论教学25学分，实践
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教学05学分。把实践教学单独计入学分，提高到与理论教学一样重要的地位，使教师和学生高度重视“基础”课的实践教学。
制定了《“思想道德修养与法律基础”课实践教学大纲》，明确了实践教学的目的、任务、基本要求、基本内容和学时安排等问题。构建从课堂教学通往生活世界的实践教学体系。使学生通过实践把理论和现实生活联系起来，把理论知识内化为自己的认知、情感和信念，进而巩固认知、加强体验并外r