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浅谈分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
作者：苏爱淑来源：《科学导报学术》2019年第13期
摘要：初中生正处于青少年时期，性格独立，学生的身心发展具有差异性，学习策略和思考问题等方式的不同导致学生在学习上有着很大的差别，教师在教学上要尊重学生发展的差异性，因材施教，结合学生的身心特点，有的放矢的对学生进行教学，提高教学质量。近年来，分层教学模式逐渐被教育工作者认可，在教学中对不同接受能力的学生进行分层教学，满足学生的实际需求。初中英语阅读在整个教学活动中占据着重要的地位，教师在教学中要重视阅读，在初中英语阅读教学中应用分层教学方法，提高初中生的英语阅读水平。
关键词：分层教学；初中英语阅读；应用
传统的英语课堂中教师的教学方式相对落后，教学效果不明显，差生还是一如既往的差，中等生没有进步，优等生没有进一步的提高，整个班级的英语水平得不到提高。初中英语教师在阅读教学中应从学生的实际情况出发，对不同程度的学生运用不同的教育方式。
一、分层教学模式基本概述
分层教学是对学生的分层，针对学生身心发展的差异性进行不同的教学，根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。和传统的“一锅煮”教学截然相反，分层教学具体到每个学生，根据学生的学习水平区别教学，这种教学方法加大了教师的工作量，需要教师时刻掌握学生的学习情况，对教师的教学水平有着更深层次的要求。
二、初中英语阅读分层教学的方法
首先，要对学生进行分层，在教学过程中，教师可以根据学生的日常表现、英语成绩等将学生分为高、中、低三个类型，在教学过程中有的放矢地教育。教师对于分层的结果要保密，在心里对学生进行分层，不伤害学生的自尊心。其次，对教学活动进行分层，在英语阅读课堂中，教学活动分层，课前预习、课堂中的提问、课后的家庭作业要分不同的层次，针对不同层次的学生展开不同思维的教学，在课堂提问环节中，对于不同层次的学生设置不同的问题，满足学生发展的需要。
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例如，在译林版教材初中英语U
it3《Welcometoourschool》这一单元教学中，在授课时提前把课前预习的任务分成三大内r