《流体压强与流速的关系》教学案例反思
新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发展水平的物理问题情境，我在《流体压强与流速的关系》的教学中进行了一些尝试。
本节课知识内容为初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。对“流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家一样思考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。在本节课中采用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学式，以“提出问题进行猜想实验探究得出结论实际应用”的思维程序进行教学。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过两个小实验创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
【案例1】：在本节课的引入阶段，我利用唐代大诗人杜甫“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”视频情景引入，造成知识的悬疑，吸引学生迅速进入本节课的主题，并引发学生的探究欲望，并为自己动手设计实验、选择器材、进行实验、进行分析打下良好基础。物理知识的很多内容都与历史事实或名人轶事有关，杜甫的千古名句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，是学生熟知的常吟诵的诗句，“奥林匹克”事件，在历史上造成了很大的影响，迫切要求人类去探求事件发生的真正原因，对学生进行了科学价值观的教育，也激发了r