这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？
2、指导观察，发现规律。
观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？
引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换律；第二组
是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法结合律；第三组算式符合乘
法分配律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。
3、总结规律。
在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、
分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。
4、应用规律进行简便计算。
（1）出示例题7
31556
511264
2让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。
交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
三、巩固练习。
1、教材第9页“做一做”第1题。（增添23124
1011155
3792425）875
2、教材第9页“做一做”第2题。（说说在计算上可以怎样简便）
四、课堂小结。（说说这节课的收获？）
板书反思
13
f2016年第一学期六年级数学教案
主备教师
授课教师
使用时间
全期累计编号：第节2016年月日第节
学习内容
分数乘法的计算
第课时
课型
练习
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
进一步巩固分数乘法的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。
过程与方法
练习、巩固、提高
情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯。
提高计算的正确率和速度。
提高计算的正确率和速度。
练习卡
教学过程
一、计算。
2556
8320
1153022
15241625
54824
2123
80819
03415
学生计算，并说说在计算的方法以及在计算过程中应该注意的地方。
二、根据运算定律填空。
94079×□×□
7
97
1783□×□□×□317
7471（□＋□）×□6565生独立完成填空，汇报交流时说说每道题分别运用了什么运算定律。
三、计算下面各题，能简算的就简算。
1521725
555779
1521725
76561212
5414137
123649
14
f4252817
201412013
26281126272628
独立完成，再指名板演，集体订正，并说说能简算的分别是运用的什么运算定律。
四、列式计算。
１、7与3的差的3是多少？
64
10
2、42减去25的8，差是多少？15
3、0．5的3比它的3多多少？
5
10
4、一个数比48多1，这个数是多少？3
学生独立完成，集体订正。
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