发挥复习课的实效性。在复习过程中，教师要通过合理的方法，针对学生平时学习时的多发病而编拟习题，以求引导学生辩论，消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。在知识再现中应做到以下几点：首先，学生解题反馈出的知识缺漏和失误要重点讲解。其次，本部分的重点、难点、关键点要重点讲解。再次，学生容易混淆、模糊不清和注意不到的知识点要重点讲解。最后，要讲清知识的前后联系，形成知识体系。三、梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化
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f传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。
五、帮助学生养成良好的复习习惯从复习课这一角度分析，帮助学生养成良好的复习习惯至关重要。学生的复习习惯需要教师的关注与培养
一是会经常概括所学的内容。即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力。当然，这种能力与习惯的养成不是一天、二天就会见分晓，它需要教师长期的渗透与培养。
二是会将自己的想法与同伴进行交流。对每个成长中的学生来说，由于他们的各种能力都存在局限性，所以在概括知识时可能会出现不合理、或者不完善的地方。虽然教师在复习时可以帮助他们概括，以求得合理与完善，但其收效都远远比不上从同伴间交流的过程中及时调整自己的不足之处，从中完善自我。因此，同伴间交流必不可少。
三是会根据所学的内容自己出题。如果学生真正理解、掌握所学知识，那么他们就应该具备认识题型结构的能力，这也是他们常说的学生内化过程中的重要一环。对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道不同形式的题的本质特点与联系，这样学生在出题的过程就会进一步去区分不同题型的差异，所以说，在课堂上，教师能把一些出题权交给学生，既可以充分发挥学生学习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。
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f俗话说：教无定法。对学生的学习方式而言，无论是新授课，还是复习课都没有统一的学习方式，因此，教师在组织学生开展复习时，重要的是让学生积极地参与，使他们能成为复习课上的主动参与者，而不是仅凭教师安排的被动学习者。总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实践中摸索，在分析中总结，在反思中前进，最终促使小学数学复习课走向实效。论文字数：2548字
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