小结1单项式与多项式相乘的依据是乘法对加法的分配律2单项式与多项式相乘，其积仍是多项式，项数与原多项式的项数相同，注意不要漏乘项3积的每一项的符号由原多项式各项符号和单项式的符号来决定，注意运用去括号法则五、作业1计算：13xyxy3xy；
2223222222222222
22xx
2
11；2
23
4x1；9
42ab3ab2ab4b
22
24abb2bc；45ab2ab2；
2
1x1；222453x4xx1；9
32xx2
72ab3ab2ab4b；2化简：13x3xyxxy2x；
222222222
22
2
3
24a9a；3932125328xyxyy4xy426
62a222
25xx2x4xx1；
33ababababab2a3ab2a；
f42aa3a23a2aa1；5
2
3
2
111m12m1m5；236
32
6t2t［t2t3］
3计算：1x
1x3x11x2；4322
2xxxx1


1


1
4先化简，再求值：xxx1xxxx1，其中x＝
2232
12
课堂教学设计说明为了使学生更好地理解和掌握单项式乘以多项式的法则，我们通过构造它的直观模型，以“数”与“形”的对比来说明法则的正确性心理学的研究表明，中小学生的注意容易变动，往往对突然出现的事物非常敏感因此，我们可以用对比强烈的三种不同颜色标记图中三个不同区域的长方形，这样做，有利于吸引学生的无意注意，利用无意注意规律组织教学然而，大家知道，单凭无意注意是不能完成教学任务的，需要有意注意参加，因此，我们又应用了“问题引导”的方法，把“数”与“形”的对比用三个小问题来揭示三个问题的提出，有利于引起学生的有意注意，这样运用注意规律组织教学，一则有利于提高学习效果，
f二则有利于激发学生的学习兴趣，三则有利于使全体学生都积极参与教学过程，使学生通过回答问题，对教学内容更好的理解、消化和吸收
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