小学语文教学论文浅议小学语文写作教学人教版新课标一、联系生活、挖掘写作资源作文可以启发和引导学生认识生活，分析生活、表现生活。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。生活是写作的源泉，只有让学生体验生活、感受生活，强化他们的情感体验，让他们写自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性。（一）善于观察，勤于记录让学生学会按一定的顺序进行观察，这就解决了学生作文中内容空洞的毛病。教师在写作教学中要有目的、有计划地引导学生观察生活，认识事物，把所见所闻及时记录下来，为他们的写作积累素材。（二）参与生活，乐于写作要使学生作文有话可说，有物可写，必须积累写作材料。写作前，我们可以让学生做一些准备，譬如让他们拿个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，之后再让学生写下来，这样既解决了“无米之炊”的难题，又使学生体会到了作文的快乐。二、课外阅读扩大素材语文教学中，阅读和写作作为最重要的教学内容，能够对学生的理解能力、创造能力进行有效的检验和提升。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，而且是用心“品”，用嘴“说”，用手“写”。（一）先读懂后练写原则教师要鼓励和督促学生多读书、勤动笔，及时写下自己的感受。学生体会和掌握了各个文章的写作技法，才会在写作中自如运用。（二）扩大课外阅读让学生学会在阅读中写作，使他们学会反思和修改自己的作文。因此，教师应引导学生进行读写结合的训练，这样既可加深学生对所读内容的理解，又可将所学的知识运用于写作，同时能提高学生的阅读能力和写作能力，从而提高他们的写作水平。三、放手写作、突出学生的个性写作
f教师要鼓励学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，描述自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。同时要让学生写出真情实感，引导他们关注现实，热爱生活。（一）提供想像条件，鼓励大胆幻想教师应鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的内容，减少对他们写作的束缚，引导他们从各个不同的角度去选材，在练笔中发展思维，准确地表达自己的思想感情，这样可以使学生的作文更具有灵性，更具有个性。（二）指导学生描绘生活教师应鼓励学生在写作训练中自由表达，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，进而诱发他们的情感。这样，学生写出的作文就有血有肉，情真意r