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韩国学生学习汉语的语音偏误分析
作者：赵菲来源：《知识文库》2018年第20期
在汉语学习中，语音偏误是一件很常见的事情。对于韩国学生来讲，学习汉语既是一件容易的事情，又是一件困难的事情。由于韩语中有些属于汉字词，韩国学生对某些汉字的理解要比其他外国学生更好，但是由于有些发音和他们的母语很像，因此常常会受到母语负迁移的影响。根据搜集的韩国学生音频资料，笔者对韩国学生语音偏误的原因进行简要分析，以及针对这些问题寻找教学对策。
1韩国学生语音偏误的表现
11声母
1）“p”和“f”的辨析
韩国学生在这两个声母上很容易犯错误，在韩语系统中，没有“f”这个音，因此对他们来说，经常会把“f”发成“p”，比如总会把“房子”中的“f”发成“p”。究其原因主要有两点：首先“f”这个音在韩语里没有，但在汉语里有，由于受到了母语负迁移的影响，学生总是分辨不清这两个音其次，“p”、“f”这两个音发音比较相近，学生不能够清楚的辨别其中的差别，造成语音偏误。
2）“r”和“l”总是借助于“”
汉语中这两个音，韩国学生经常发成韩语中的“”，韩语中这个发音既不同于“r”，也不同于“l”，是介于这两个音之间的一种发音。因此在学习过程中，学生在读“r”或“l”的时候，总有点含糊不清的感觉。
3）舌尖前音“z”、“c”、“s”与舌尖后音“zh”、“ch”、“sh”的混读
韩语中有“”、“”、“”与汉语中这几个音都比较像，韩国学生经常借助于韩语发音来发音，以至于听起来平翘舌不分，尤其与“i”拼合后更容易混淆。
12韵母
1）“ü”的发音总是借助于“”
汉语拼音中“ü”是一个单韵母，没有尾音，与韩语发音“”类似，所以韩国学生经常借用韩语系统的“”来发拼音“ü”的发音，听起来像“u”后面再加上“i”的发音。
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2）“i
g”“i
”的混读
“i
”是前鼻音韵母，“i
g”是后鼻音韵母，韩国学生经常辨析不清这两个音的区别，例如有时候读“北京”的“京”时，尾音发成“i
”。
13声调
在实际教学过程中，笔者发现韩国学生每个声调的发音都存在着一些问题，尤其第三声（214）格外困难，同时一声（55）发的较低，二声（35）扬不上去，四声（51）降不下来。另外，韩国学生在变调中易混淆发音，主要体现在轻声、两个或三个三声连读和儿化音。
2韩国学生语音偏误的成因
21母语负迁移。由于韩语中有些音和汉语中类似，韩国学生会借助这些音来发音。
22汉语有而母语r