《买文具》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。教学目标：1、结合实际情境，理解并掌握整十、整百除以除数是整十数的口算方法并能进行正确的进行口算，并在交流中体会算法的多样化。2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。3、能运用所学的方法解决简单的实际问题，养成独立思的好习惯。教学重点：掌握除数是整十数的除法计算。教学难点：掌握除数是整十数的计算算理教学准备：课件、10元人民币八张
f一、创设情景，新课导入通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。【设计意图：结合情境导入，帮助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法1、用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20”。学生小组内先研究80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件方法一：因为一个书包20元，而20×480，所以买4个。方法二：人民币的直观性，因为8÷24所以80÷204（提前渗透“商不变的规律”）方法三：【设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算能力。】三、探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法学生竖式计算80÷20等于多少。教师出示学生的错误算式进行对比。
f为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生讨论。教师讲解。通过与板书的对比，引出课题（除数是整十数的除法）
【设计意图：这部分内容让孩子借助观察、思考、交流，探索判断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】
四、探索除数是整十数r