巧用多媒体优化语文课堂教学
杜香格摘要：多媒体是科技与教育相结合的产物，然而在新环境下，如何让多媒体技术发挥最全能的优势，提高教学效率，突破课堂教学就成了摆在每位教育工作者面前的首要问题。笔者根据自己多年来的教学经验，谈了谈多媒体辅助条件下的语文课堂教学对教师的要求。关键词多媒体课件制作备课分析讲解基本功课堂节奏教学定位多媒体是科技与教育相结合的产物，然而在新环境下，如何让多媒体技术发挥最全能的优势，提高教学效率，突破课堂教学就成了摆在每位教育工作者面前的首要问题。那么如何运用多媒体，特别是提高课程教学效率突破课堂教学呢？笔者根据自己多年来的教学经验，认为多媒体辅助条件下的语文课堂教学教师应做到以下几点：一、恰当的课件制作一节运用多媒体技术优秀的语文课是教师在课堂上往往以其生动的语言并恰如其分地配以优雅的形体语言借助多媒体课件将教学内容表达出来从而取得最佳的教学效果。而在课堂教学中老师往往容易把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入到课件中甚至是一个小小的提问和对学生的回答老师作出的评价也都由电脑代替。这样老师就成了多媒体技术的奴隶只能被动的被课件牵着鼻子走教师无法即兴发挥教学风格不鲜明。那么课堂效果可想而知就取得了事倍功半的效果。众所周知语文是一门语言性及强母语课程语文是学好其他科目的基础课程语文是最重要的交际工具。教学活动中要重视语文工具性的特点教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的语言讲解通过师生间的互动交流调动学生学习的积极性培养学生的语言表达能力与口语交际能力提取信息与分析能力。如果教师上课时过多地演示课件和依靠课件学生会把精力主要集中在视觉上忽视了听觉感受和对信息的分析能力不利于培养学生的语言能力也就背离了语文教学的核心。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充要充分考虑学生智力和能力的培养尤其是创新能力的培养激发学生学习的主动性和创造性不能一切都包办到底。因此使用多媒体时应结合教学内容的需要在教学过程中有针对性地、有选择地使用利用语文传统教学中老师讲的语言优越性灵活性结合多媒体的容量大空间跨度大的优点合理使用图、文、言、声四结合。只有这样才能发挥它的作用有利于多媒体更好地为教学工作服务有利于保证学生在教学活动中的主体地位有利于培r