《将相和》第二课时教案教学目标1、学习通过人物言行突出人物品质的写法，能有感情的朗读课文。2、学会简要复述故事。【教学重点】１、学习通过人物言行突出人物品质的写法。２、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。【教学过程】第二课时一、复习引入１、齐读课题，探讨课题意思，导入新课。板书：廉颇、蔺相如围绕“和”字，你能提出什么问题呢？二、了解失和的原因。１、既然有和好这一结果，必然就有失和的时候，是谁在闹不和？（廉颇）2，学生自读课文找出文中最能体现将相不和的句子。3、出示第１６段廉颇的话：“…………”
抽读，齐读。师问：廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，然而为什么蔺相如的职位反倒比他高？（因为蔺相如在完璧归赵和渑池会上立了功，所以…………）
f板书：完璧归赵、渑池会
对于蔺相如的立功，廉颇是怎么认识的，再读读第二句。蔺相如真的“就靠一张嘴”爬到廉颇头上去的吗？你同意廉颇的说法吗？那么蔺相如到底是靠什么立下大功，让赵王封他为上卿呢？那接下来我们一起学习探讨的。三、学习完璧归赵１、首先我们来看看蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。２、出示挂图一，画面上表现的是文中哪一小节的内容？（８小节）快速默读这节，看看面对强大的秦国，霸道的秦王，蔺相如是怎么说怎么做的，你从中能体会到他是一个怎样的人？你可以边读边做勾画和批注。板书：言行──品质３、交流刚才的学习情况：⑴“蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说……。”这情形是指怎样的情形？（秦王双手…………绝口不提……）
在这情形下，蔺相如说了什么，再读。他为什么这样说，你从中体会到什么？（知道秦王没有拿城换璧的诚意，也知道秦王没有想到璧会有毛病，体现了他的机智灵活，随机应变。）
f说这话时，蔺相如会是怎样的语气呢？能在说字前加上恰当的提示语吗？带着你的体会读好这句。
⑵“他理直气壮地说：“…………”说着，他举起何氏璧就要向柱子上撞。
什么叫理直气壮？他为什么能这样理直气壮地对秦王说，他的理在哪？
谁来演演理直气壮的蔺相如，来对秦王说说这番话。全班再读：
说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。是真撞还是假撞啊？（假，瞅准秦王爱璧心切，从而加以利用。）不管是真撞还是假撞，我们从中都能体会到蔺相如的什么品质呢？（勇敢，不畏强暴。）师小结：正是蔺相r