人教版小学数学四年级上册《口算除法的练习》教学设计
《口算除法的练习》教学设计
教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。教学重点：巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。教学过程一、提出学习目标1、创设情境：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。一共有240本书，你打算怎样捆包呢？生交流、做题，让学生说出每包30本、40本、60本、80本等多种捆包方法，并让学生口算出每种捆包方法各要捆多少包？然后全班展示。师：同学们的思维真灵活，这节课我们一起进行“除数是两位数的口算除法的练习”。
f2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。（2）进一步巩固学生估算的方法〖设计意图：大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识二、展示学习成果，激发知识冲突1．小组内个人展示⑴学生先独立完成第一组习题：练习十三的第1题和第4题，再完成第二组习题：练习十三的第3题和第5题。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内先第一组习题，再第二组习题，并按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。2．全班展示（以小组为单位）
f⑴第一组习题展示：
第1题：让学生随机说说你是怎样口算的？说出口算过程，如400÷80、
360÷40等；并引导观察每组两道题有什么关系，说说“怎样很快说出
下面除法算式的商？”
第4题：提问：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么
相同和不同点？
⑵第二组习题展示：
针对同学的展示，学生自由质疑问难；你在解决实际问题中碰到困难
了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？（要解决“看完这本书大约
需要几个月”的问题，需要哪些信息？其中每个月看多少页没有直接
给出要怎么办？“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？）
⑶错例展示
第5题学生出现120÷304的情况，让学生说说自己的看法。（每一小
组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）
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