关于推行校长轮岗制度的思考
徐市中学刘洪青
去年暑假，局领导带领我们建阳市中小学校长和园长到华师大考察学习近一周，我感觉收获特别大，体会最深的就是推行校长轮岗问题，回来后，就写了这篇文章，经过一年的观察、思考、分析和提升，这种体会更深了。今天在校长论坛上与大家一起交流。校长在教育系统中处于基层管理中枢地位，其工作态度、工作理念、工作勤效和工作风格，直接影响着一个学校的稳定发展，影响着一个学校的教育教学质量的发展水平，影响着人才的产生和培养。“冰冻三尺，非一日之寒”，从事物发展的规律上看，一个学校的管理，好还是不好，都是一个发展的过程。学校管理好，首先决定于校长的管理理念的更新、管理水平的提升，这些都是一个成长过程。而学校管理不好则源于校长思想理念的退化、管理制度的松懈、以及管理意识的倦怠等，这也都是一个变化过程。而校长岗位管理目标的最高追求，就是能在符合校长岗位发展规律的基础上，促进学校管理的进步，防止学校出现管理下滑，进而推进学校教育教学水平的提高。轮岗制度的实行，无疑是符合校长岗位管理目标的。它能从岗位的变化中做到既促进校长更好成长，又能防止校长出现管理下滑，从而促进教育和谐及可持续发展。轮岗制度，是指在相对固定的一个时间段之后，采用同级岗位互相轮换的岗位管理制度。这种制度的实行，对于教育系统而言，它的意义在于：一、改变校长思维，全面提升校长的管理素质
1
f成功的管理，总是与时俱进，因时间、地点的变化而变化。学校是一个社会机构，总是受当地社会情况的影响，有着不同的文化底蕴，这就要求要有不同的管理模式和策略。社会历史研究表明，一个人如果在一个固定的社会氛围之下生存，时间越久，则对其思想禁锢越大。几年前，某县市一所进修学校的一位长期在任的校长，他受一个固定环境的影响，思想禁锢不前，缺乏创新精神，没有顺应时代的要求，导致该市的中小学教师，绝大部分到外县市的进修学校去进行提高性的学历学习，大把的钱被别人赚去，而自己进修学校却过着苦日子。岗位轮换，可以使一个校长在一定时间内所汲取的管理思想和发展模式，在新的社会环境中接受挑战和补充内涵。从而实现改变校长的思维意识。让校长在新的环境中或丰富自己的办学理念，或完善自身的管理水平，或改变以往自身的管理不足，或重新审视自己的管理定位。由此可知，岗位轮换制度是对校长进行业务理论教育之外的实践性教育。对提升校长的管r