孩子，因为“聪”字那大大的耳朵占了整个字一半。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心。用心是基础，在“聪”的右下角，而‘聪’字右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？它告诉我们要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。当孩子们注意力不集中时，我会提醒他们，“想做聪明的人吗？”倾听除了要集中注意力，边听边想，还要和视觉联系起来，注意看清说话者的表情神态，以便能更好地理解说话内容。
f其实听的时候用眼睛注视着说话人也是一种礼貌。有时说话者的语速快，没听懂不要停留在那，继续往下听，前后连贯起来就能理解了。
三、加强学生倾听的训练。（一）以课堂教学为主阵地，训练学生的倾听习惯，培养倾听能力。1、督促学生学会倾听。低年级的学生注意力持久时间不长，在教学时首先训练学生认真倾听别人的发言，如经常让同学说一说同伴的发言有什么好的地方，有什么错误，还有没有什么补充。也可采取一些言语的引导，如“注意听，他和你说的一样吗？”“你有不同的意见吗？”或是“你听懂他讲话的内容了吗？”另外让同学重复刚才发言同学的话。当别人发言过程中有人注意力不集中时，示意发言的同学停下来，说“等等，还有几个同学没准备好呢？比比谁听得最认真？”通过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听同学发言的好习惯。2、利用教学技巧在课堂教学的过程中，教师要精心备课，设计教案，让语文课堂变得有语文味，将课堂变成学生展示自己的舞台，学生在课堂上以听说读写为基础，从而提高倾听能力。例如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三伸小手”；“快快快坐端正”。在语文课堂上对学生进行找朋友扩词的训练。引导学生进行换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的激动
f情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。
3、以同学为榜眼小学生争强好胜心强，对认真倾听的学生教师不能吝啬自己的语言，要适时地进行评价，如“瞧，他听得多认真，能把别人的话一字不落地说下来，真不简单！”“他把别人的缺点找出来了，真厉害，帮了别人的大忙”等，其他小朋友听在心里，也会表现在行为上的。老师还可以对认真倾听的同学进行奖励，贴小红花，打五角星等。4、教师以身作则身教胜于言传。r