动学生活动导入新课：让学生在回顾上节课内容的基础上同学们，中华民族是一个重视历进行思考教师导入时提出的问题。史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？讲授新课一、炎黄战蚩尤认识“黄帝像”，对“黄帝”有个出示问题：初步的感性认识1、“涿鹿之战”是怎么回事？阅读教材中的小字内容小组2、华夏祖是怎样形成的？讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其在学生回答的基础上教师简要的结果；在此基础上思考华夏祖的形成。总结。教师出示孙中山的一
f段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目二、黄帝“人文初祖”观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设各个小组根据《传说中黄帝对中华文“后人为什么称黄帝是‘人文明的贡献》及其课本中的文字内容，问：初祖’？小组相互合作教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。三、尧、舜、禹的“禅让出示问题：你能说说尧、各个小组推选代表把自己在日舜、禹的故事吗？除了课本上常生活中或文学作品中搜集到的材的外你还知道哪些？料相互交流，相互讲述，增强历史你能根据课本内容说说课堂的趣味性。“禅让”的含义吗？举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。教师设问：“谈一谈什么大禹治水的故事）。样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明10让学生自我总结本节课的收获课堂小结：在学生总结的基础上及其所得看书整理笔记。教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以1、P16页的练一练2、我国第一个奴隶制国家建立我们称他为“人文之祖
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