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新课程背景下高中英语课堂教学反思
作者：孙波来源：《读写算》2013年第11期
摘要：新课程改革要求教师要重视课堂教学反思，转变传统教学观念，全面培养学生良好的品质和自主学习的能力。在英语课堂教学中，应从教学方法、教学目的、教学目标等方面做好反思。
关键词：新课程改革高中英语课堂教学反思
新课改强调课程要促进每个学生身心健康发展，全面培养学生良好的品质和终身学习的能力，提倡自主创新学习。课程改革的关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为一名教师，我必须做好充分的思想准备，认真学习新课程改革理论，不断更新教学观念。
在英语课堂教学过程中，怎样改变教师的传统教学观念，怎样转变教师角色的定位，怎样运用互助式手段进行教学，怎样鼓励学生发挥主观能动性，使学生不断提高学习英语的积极性，我们就会实现有效教学，高效课堂，达到课堂教学最终目的。
面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，认真总结思考。下面我对上学期的英语课堂教学工作做一些简单回顾。
1建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师为学生服务。在课堂教学过程中，师生关系是否融洽直接影响了课堂的教学效果和学生的学习效果。
2“创设“主动学习型课堂
充分发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教学内容激活起
来，让学生在学习中体验、领会、接收教材提供的信息，在参与、交流、合作中学习和使用。显而易见，教学从学生实际生活和兴趣为出发点，创设了愉悦的、轻松的教学环境，激发学生主动学习英语的浓烈欲望。
3自主学习为基础，运用互助式教学手段
在英语教学中如何实现“信息广、快节奏、勤思考”这种优化形式呢？互助式教学是一种有效形式。互助式教学即教师与学生以及学生之间的互助形式，学生在相互帮助与学习的过程中，不断充实和完善自我知识储备量，提高自我主动学习意识，促进学生综合素质的发展。
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在课堂中，我会根据教学内容的需要把学生座位重新分组，以
组为单位，组内实行组长负责制。在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后共同解决，让每位学生都有机会发表自己的观点，这样可以增加学生之间的信息交换，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的互帮互助，让r