浅谈巧用多媒体优化语文课堂教学
多年来的实践证明，在课堂上我们教师的“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体还可以起到事半功倍的效果，与此同时多媒体还给语文教学活动增添了强有力的“翅膀”大大提高了语文教学的课堂效率。
一、巧用多媒体创设情境，化枯燥为有趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教学中，要巧妙运用多媒体表现多样化的特点，通过多媒体课件中生动形象的画面不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生的强烈兴趣。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情”。教育离不开爱，教学情为先。如我在执教《观潮》一课时，我运用多媒体把有关钱塘江大潮的影视资料呈现出来。钱塘江大潮潮来时闷雷滚动、奔腾咆哮……生动形象的画面，让学生见其形、闻
f其声。因为我所带的学生身处农村无法感受到潮来时、潮头过后的壮观场面。这样在教学中我巧妙的运用多媒体教学使学生不再为枯燥无味的语言文字感到苦恼，多媒体极具丰富表现力的播放功能，把形、色、光、声、动、情、意融为一体，不仅激发了学生的学习兴趣，轻松地将学生带入课文创设的情境之中，而且使学生在形象生动、色彩缤纷的教学情境中得到自然的熏陶感染，真正感受到自然之美，产生对祖国山川河流的热爱之情。这样还能启迪学生的思维，发展学生的想象，对学生非智力因素等方面有独到的作用。也可以说多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。使学生在学习过程中不仅能听到声情并茂的朗诵，还能欣赏到身临其境的画面。既刺激了学生的多种感觉器官，又激发了学生参与课堂教学感知活动的兴趣。r