河南省沈丘县教师进修学校卢泰吕宏伟【摘要】通过对河南省沈丘县农村薄弱学校小学语文课堂教学的调查与分析，我们强烈呼吁全社会加强对农村学校尤其是农村薄弱学校的关注，增加对农村薄弱学校的支持与改善，从而提升农村学校师生的校园生活质量，推动教育改革的深入发展，为孩子们未来的幸福人生奠基。【关键词】农村薄弱学校小学语文；课堂教学中图分类号：G6223文献标识码：A文章编号：16710568（2014）28008803本文系河南省教育科学“十二五”规划重点课题“关于沈丘县农村薄弱学校小学语文课堂教学的调查”（课题编号：JKGHBB20120392的相关研究成果之一。农村学校教育一直是我国教育改革和发展的短板，成为制约教育快速和健康发展的瓶颈。要取得教育的整体发展，必须对农村学校给予更多的关注和支持。政府报告中明确提出要优化资源配置、大力促进教育公平、提高教育质量，给农村学校的发展带来了曙光。一、调查目的《义务教育阶段语文学科课程标准（2011版）》的颁布，标志着新课程改革深入推进。通过调查，进一步了解河南省沈丘县（下文简称“我县”）农村小学语文课堂教学的现状，教师参与新课程改革的热情和努力，以及小学语文课堂教学改革取得的成效及存在的问题，“对症下药”，采取有效措施不断提高教师的综合素养，引领教师深入学习和领会义务教育阶段《语文课程标准（2011版）》的精神实质，创新课堂教学模式，转变学生的学习方式，使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，从而切实为小学生学习语文“减负”，提升小学生的语文素养。二、调查结果本次调查共发出教师问卷200份，回收问卷190，有效问卷190份；发出学生问卷500份，回收问卷478份，有效问卷470份。通过问卷调查以及访谈等方法，对我县农村薄弱学校小学语文课堂教学有了更进一步的了解和把握。1课改成就。我县于2005年秋季开始全面实施新课程改革，几年来，农村薄弱学校也积极参与课程改革，尤其是小学语文课堂教学改革。（1）小学语文教师课改意识越来越强。备课方面，问卷中首题即问“实施新课程后，您认为备课所花的时间与以前相比是？”，2868的教师选择了“与以前差不多”，1544的教师选择了“比以前时间短”，5588的教师选择了“比以前时间长”，这也从侧面反映出几乎所有的教师都在积极参与新课程改革。教师教学行为方面，问卷中有“学习一篇课文，您一般怎样安排教学时间？”1060的教师选择了“以分析讲解为”，92r