说的话，
3
f大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
第二课时一、复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。2．出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6个生字。1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。
（1）识记字形自学后讨论发言。（2）指导书写。①看准位置：左边亻，右边也②教师写范字，学生仿写字头。2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”
4
f压竖中线上下压横中线。③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改
笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
4再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。
1．正确、流利地朗读课文。2．抄写词语。
虫子正在哥哥河边后面草地板书设计
5小公鸡和小鸭子
会捉虫给虫子
不会捉
小公鸡互相帮助
小鸭子
5
不会游救上岸
会游水
f教学反思本文成功之处：1教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的学生学得也很快乐。3课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：1教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。2本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
6
fr