互式电子白板创设情境提高学习解决问题的兴趣和欲望，感受数学魅力。
（二）运用交互式电子白板展示题目中的信息，选择有效信息，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，提高审题能力。
（三）运用交互式电子白板，帮助学生理清数量关系，梳理解题思路，形成解决问题的一些基本策略。
（四）运用交互式电子白板教学解决问题，对学生渗透数学思想方法，进一步培养分析、推理、解决问题能力。
（五）运用交互式电子白板化难为易，发展学生的空间观念和想象力。
四、课题的研究方法
（一）文献研究法：学习和研究教学理论，小学数学教材教法以及新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的小学数学应用题教学的理论及操作过程，结合学生的实际情况进行分析思辨和理论综合，找出课题研究新的生长点，为课题的研究提供理论框架和研究思路。
（二）行动研究法：在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，在实践中不断优化课堂教学模式。
（三）案例研究法：对不同类型的解决问题，及时分析各个案例，对出现的问题及时分析、研究，写好案例纪录与反思，对每册教材的解决问题的例题进行整理，典型的例题进行集体备课、研讨、上示范课、整理成优秀教学设计集。
（四）经验总结法：积极参加各级各类教学观摩和教学研究活动，及时撰写教学论文，不断提炼经验，探索规律。
五、课题研究对象和研究的主要步骤
f【市“十二五”2011年期间课题《交互式电子白板在小学数学解决问题教学中的运用研究》研究报告】
（一）课题研究对象：小学一年级至六年级
（二）课题研究的主要步骤
第一阶段：（2011年4月2011年7月）课题准备阶段，确定研究课题，收集相关资料，进行理论思辩，组织申报，组织开题工作。
第二阶段：（2011年9月2014年2月）课题研究阶段：1收集理论资料，进行理论学习。在课题正式立项后，要求全课题组成员，认真钻研教材，整理课题资料《1至6年级解决问题安排及总体要求》进行教材分析，系统地整理低、中、高年级教材每个阶段解决问题的认知目标、能力目标和情感目标；对解决问题知识体系进行合理分析和有效组合，并进行高效教学。2联系教学实际，设计实验课例，展开实验教学，组织课题成员听课、评课。形成教学优秀课例，使用经验，巧用电子白板，提高学生的解决问题能力3定期开展中期汇报。2013年4月和2013年11月分别向全镇公开展示课题的中期阶性成果汇报。第三r