阅读指导课教案
青岛十七中语文组赵兴教学目标：1、熟练运用诵读、摘记、问答、批注四种阅读法。2、个性化阅读《断魂枪》，读出个人不同的人生体验。3、培养阅读兴趣，拓展阅读同类作品。以简促繁，以短（短篇小说）带长（中、
长篇小说）。课时：一课时教学过程：一、初读预习
通读老舍的《断魂枪》（节选），做简单的摘记和初步的批注。摘记是阅读积累的第一步，也是最直接有效的积累方式。而批注法虽然是较难的阅读方法，但是可以针对学生的情况降低要求，作为初读时集中注意力的手段。二、课上精读。（一）导入我们常说“书籍是我们的朋友”，但实际上只有我们正确的掌握一定的阅读方法，死的书本才能开口说话，读书才能像与朋友促膝交谈一般惬意。今天我们一起沉下心来细细的品味老舍先生的《断魂枪》。（二）展示摘记成果。出示学生摘记的精彩内容，简要评价。思考活动：摘记这段对你有何帮助？引导学生做到摘记的清楚明白，有目的性。（三）交换批注，动笔深入阅读。独乐乐不若与人乐乐。《红楼梦》有“脂砚斋”批注本，《水浒传》有金圣叹批注本，那为何《断魂枪》不能有高一、五班评注本？阅读活动：请同位交换“某某批版”《断魂枪》，交换阅读，重点细读你同位批注的词句，并从不同的角度做一个批注。（可以从文学的角度点评，可以从角色的角度与文中的人物交流。展示精彩批注，以“画龙点睛，直抒胸臆”为标准点评。（四）书声琅琅，诵读与问答结合。既要动手也要动口，十分钟的时间，选择你喜欢的段落，自由选择问答法或者诵读法，自主阅读。注意读出感情，以读释疑，这是自由交流的过程，没有统一的答案。诵读可以读对话，可以读描写，但求神似，读出气氛，读出人物特点。问答法，带着问题再读。但求读的深入，有疑而读，以读释疑。（五）方法回顾1、卡片摘记法聚沙成塔，积水成渊。2、诵读法：读出感情，读出味道。3、批注法：画龙点睛，直抒胸臆。4、问答法：有疑而读，以读释疑。三、课后拓展作业：请自由运用我们学到的四种阅读法，阅读冯骥才的中篇小说《神鞭》。
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f四、附录：《断魂枪》网络评论
叶落无根分析老舍《断魂枪》的“不传”之谜《断魂枪》被誉为最具有老舍特色的短篇小说之一，细细想来并不过分。小人物，大背景，故事不复杂，人物形象却血肉丰满；不用大段心理独白，白描手法，寥寥几笔，社会生态、人物性格就呼之欲出……这还不足以称之为老舍的特色。《断魂枪》是老舍构思中的长篇r