行交互式电子白板运用技术的考核，并进行使用操作比赛活动，以便带动全校教师使用白板的积极性，并对能力落后的教师进行了再培训。
（三）、进行课堂实践，提高教学有效性。课题组教师深入课堂广泛听课，每位成员都进行课堂教学观摩展示，针对具体课例进行研讨，发现问题，分析个案，提出具体改进意见。在实践中总结出了课程资源有效利用几条原则：①、花里胡哨的资源不用，选用适合表达教学内容的。②、干扰教学的资源不用，选用最能实现教学目标的。③、精美型的资源慎用，选用最能发挥教师自己创意的。④、技术难度高的不用，便于教师参与，利用学生发展。针对这几个突出的问题，课题组积极提出构想，组织老师进行示范课观摩，一边磨课一边总结交互式电子白板的运用技巧、策略。1、巧用电子白板，培养创新能力在教学中，利用电子白板教学更能激发学生的创新意识。数学教学中，在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。如学习了角的认识后，老师又让孩子们动手用纸折一折不同大小的角，让学生实际操作一下，体会、消化老师讲课的内容，例如从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法，电子白板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变，建立了学生的主体地位，开启了学生心中的大门，放飞了学生创新的翅膀。2、以学生为中心的课堂教学设计在一堂数学课，一位老教师是这样发挥学生的参与性和白板的交互性的。教学环节中，需要在白板上画出几何图形的时候，他问：哪位同学想到前面来试试，画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试，平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图
f功能画出了漂亮的几何图形，并对其进行了标注。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个事例也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
3、鼓励学生参与交互白板的资源建设这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技r