新时期幼儿园道德启蒙教育探索
姜西润摘要：幼儿园道德启蒙教育是整个未成年人思想道德建设的根基部分，如何结合《幼儿园教育指导纲要》及幼儿身心发展特点和认知规律有效地开展36岁儿童道德启蒙教育是我们所要认真探讨的问题。关键词：道德启蒙教育；探索
道德教育被认为是二十一世纪人才的奠基工程，已引起了全社会的高度重视。幼儿道德教育作为幼儿教育中的一个首要组成部分，是全社会良好公民道德建设的根基。然而，受传统教育观念、家庭、社会等各方面因素的影响，当前幼儿道德教育还存在着诸多问题。一、当前幼儿园道德启蒙教育中存在的三多三少：（一）重视说教多，重视养成少德育要从幼儿抓起，“少若成天性，习惯成自然“。让幼儿从日常良好行为的积累中发展成习惯，形成良好的性格，性格将决定幼儿的终生。从我们日常教育活动中看，我们讲得最多的是诸如：“不要乱涂痰！“不能打架，”要团结友爱”“要爱护环境，不乱扔垃圾”“见了老师要问好”“玩具一起玩”等有关日常行为教育的话语，似乎道德教育已贯穿于幼儿一日生活的方方面面。但是这些教育基本上是以口头要求、机械灌输为主的，在幼儿道德启蒙教育中，生动形象的说教也是一个不可缺少的环节，问题是与说教相结合的养成环节薄弱。充分认识养成环节的长期性、日常性、积累性、艰巨性，是关键。
1
f（二）重视智育多，重视德育少在传统教育观念、在升学、就业压力的影响下，从幼儿园开始，重知识、轻能力、轻德育的现象就开始显现。家长看重孩子学会了多少语、数知识，教师也重视课堂教学，轻课外游戏及其他活动，幼儿每天接受最多的是课堂上传授的知识。缺乏实践活动、能力培养，道德教育就无法更好的实施。（三）园内教育多，家庭、社会配合少家长是幼儿的第一位老师，社会是幼儿一生活动的舞台。作为幼儿步入社会的第一所大课堂－幼儿园，肩负着培育祖国未来接班人的重任。在越来越重视早期教育的今天，幼儿园教育也逐步走上了规范科学的轨道，幼儿在幼儿园中所养成的诸如：乐于助人、团结友爱、讲究卫生、爱惜公物、勤俭节约等等良好的道德行为习惯，只有在家庭教育和社会教育的积极配合下，才能得到巩固和提高，才能取得良好的效果。然而，在现实生活中，往往会出现家长素质不高或是所谓“望子成龙”现象和观念的影响，以及社会多元走势下的传媒良莠不齐，人们社会行为善、恶并存的现象，都会冲淡和弱化幼儿园的教育效果，直接影响了幼儿良好r