城市化教案
授课人：合肥高升学校翟守志一、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城
市化对地理环境的影响。二、教学思路设计
我对本节课的设计主要思路来源于生活，是以生活现象、理论探究、服务于生活为主线索进行的。城市化是现代社会当中一种非常普遍的社会经济现象，世界各国都走在各具特色的城市化道路上，人们在享受城市化带来的好处的同时，也感受到了城市环境问题带来的困扰。我和学生虽然生活在小城市中，但城市化现象是存在的，课堂上通过引导学生分析数据和图表来理解城市化现象及其进程、特点和对地理环境的影响，既增强了学生的地理学习能力，又能使学生正确认识周围的环境，增强对环境的保护意识，形成可持续发展观念，这正好符合新课标的要求。三、教学目标
知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。
过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析
f城市化处于不同阶段的特点。情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热
情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态四、教学重难点
教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性；城市化对地理环境的影响
教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系；城市化对地理环境的影响。五、教学过程
导入：同学们大部分都是合肥市人，但是你们对合肥的历史了解吗？建国之初合肥的面积只有53平方千米，人口不足5万人，而2010年全国第六次人口普查，合肥的人口为748万，面积更是激增到11408平方千米。这说明了一种说明样的地理现象呢？今天带着这个问题我们来共同探讨。1、什么是城市化
人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。
过渡一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？
我们一起来看一下长江三角洲地区的城市发展图，请同学们思考：城市数量和城市地域分别发生了什么变化？
学生回答
f数量增加，地域扩大我们来看一个具体的实例：上海城市建设用地的变化我们可以看出上海城市建设用地不断扩大，随着上海城市地域面积的不断扩大，r