六年级综合实践活动教学总结
海港区小高庄小学
张丽君
本学期，我校六年级综合实践活动是以与学科整合的形式开展的。密切联系学生的生活
经验和社会发展的实际，确定综合实践活动的两个主题确定起跑线与合理存款，并围绕主题
制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。
对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了详细的教学计划，按计划采取课时集
中与分散相结合的方式，自主的组织活动，全体学生参加了课题的研究。在活动中，强调学
生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、
“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感
受生活，发展实践能力和创新能力。
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周
长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道
的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学
会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数
学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。
在教学过程中，采取多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示，让学生观察、探索、思
维与语言表达结合在一起，使学生对椭圆式跑道有一个形象的感知，并利用多媒体将知识展
示出来，同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们
主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
1、引导学生用多种感官参与知识的形成过程。
心理学实验证明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到
发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，基于
上面的认识，在推导确定起跑线位置的过程中，我有目的，有意识的安排了让学生动手实践
活动，让学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，教育家乌申
斯基说：“接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固，越全面。”
2、培养学生的兴趣，激发求知欲望。
“好奇”是少年儿童的心理特征之一，他们对新鲜的事物特别感兴趣，在教学方法的构
思上用不同的方法设置疑点，让学生在探索知识的思维实践中，使思维能力受到培养和训练，
激发学生思维积极性。注重给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验，自己产生问题r