内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰
培养学生学习数学的兴趣，让学生积极参与课堂教学活动。
通过培训要解决的主要问题
我在教学过程中发现部分学生不喜欢学习数学厌烦数学枯燥无味的推理和计算更不理解某些知识点不喜欢老师单调而古板的教学模式只是迫于各种压力强自问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路忍受着。主要原因如下：数学的学科特点：难度大、枯燥、分析重逻辑，一般较难形成直接的兴趣。知识体系的庞大、繁杂，要求学生有坚强的意志力才能完成，而这恰恰是小学生所还不具备的。在学习过程中，学生对知识的掌握存在很多的“漏洞”，学生无法形成系统条理的知识链，随着年级的升高，这种现象日渐严重。许多学生不能做较复杂的题目，从而失去信心，甚至放弃。让学生喜欢数学，对数学产生兴趣；让学生喜欢数学课堂，积极参与教学活动；让学生在数学学习中有所收此次问题解决的预期目标获，取得进步。确因
1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原4、解决问题思路明
1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果
我认为在教学中可以在以下方面努力：1、教学中渗透思想教育，让学生放眼看世界。思想教育不仅是班主任学生思想“盲目”，我们教师不能“瞎”。数学可以结合教学内容，让学生端正学习态度，激发学习的热情。2、在教学中让学生体会到数学的有用，激起学习热情。数学对社会的推动作用是显而易见的，从蒸汽机的发明到载人航天飞机的发明，任何一样先进的发明都离不开数学的有解决问题的路径、计划与举措力支持。教学内容的枯燥既然是学生学习兴趣低的一个原因，那么可以搜集一些能与教学内容有机结合的资料，让学生体会到数学的有用，激起学习热情。学生感觉有用，兴趣自然浓厚。3、改进教学方法，让学生积极主动参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦。教学中应提倡学生自己发现问题并解决问题，从而体验到“收获”的喜悦，教学做到放而不松。数学思维的形成不是靠反复的训练而获得经验，而应是通过学生自己的思考领悟其中的奥妙与联系。因此给学生提供良好的氛围、充足的时间让学生去领悟，逐渐由量变到质变，实现思想认识的飞跃。
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修2、结合培训周期的问题解r