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初中英语写作课堂教学模式探究
作者：李春来源：《中国校外教育上旬》2017年第11期
【摘要】英语写作是一种语言输出活动，是对语言的综合运用。也就是综合考查学生是否具备书面语言运用能力。近年来，中考对英语写作的要求越来越高，学生们倍感压力。英语教学，是让学生们通过学习和实践活动，来逐步掌握英语知识和技能，从而提高语言实际运用能力。因此，在写作教学中，教师应帮助学生培养写作兴趣，学习写作技能，激发写作潜能，养成良好的写作习惯，为以后的英语学习奠定坚实的基础。【关键词】英语教学写作技能教学模式教学策略综合能力从英语课程改革以来，我们做出了很多的努力，从重视英语课堂的教学效率，到尝试多种教学方式来活跃课堂气氛，再到培养学生的学习兴趣，促进学生课堂参与互动，凡此种种，皆是为了提高学生们的写作能力。但是我们发现还仍然存在很多问题，部分学生的写作水平没有显著地提高，有时课堂教学过多地重视教学形式忽略了技能的学习，而没有达到应有的教学效果。比如说：写作教学。对此，笔者谈几点想法。一、目前初中英语写作教学中出现的问题写作技能在中考时以书面表达的形式体现在卷面上，很多学生都会或多或少地丢掉一些分数，部分学生的写作水平偏低。具体体现在以下几个方面：1学生缺乏写作兴趣部分学生一看见写作题目就头疼、就犯愁、就反感，没有写作兴趣。结果造成了越怕写，越不写；越不写，越怕写的局面。2学生缺乏写作能力和写作技巧①不善于审题，对作文的要求和内容理解不到位，要点抓不全，跑题；文章体裁和写作格式不正确；时态混淆、人称等不统一。②书写不规范，文章中多出现笔误，拼写错误，大小写错误，标点符号错误，语法错误。③卷面不整洁、书写不端正、从而给评卷人留下了不好的印象，层次不分明，段落不清晰。④受汉语思维影响，逐字逐句翻译，Chi
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⑤缺乏应具备的写作技能，不会列提纲，写作文之前不能合理规划自己的写作，也就是说写作时无从下手，不知道写什么怎么写，“知道什么说什么”，“想到什么写什么”，缺乏条理性和逻辑性，思路不清晰，不注重词汇的选择、句型的运用和文章的结构等；文章的开头和结尾写得平淡，缺少可读性，不能强烈地吸引读者。⑥写作时表达不灵活，不善于使用所学知识，不会活学活用，不会把所学的词汇和句子变成自己的语言运用到自己的文章中。⑦平时文章读得少，r