学习好资料
欢迎下载
1制度化教育（正规教育）的主要标志是以学校系统为核心的教育制度。2中国颁布第一部现代学则但未实施的是《钦定学堂章程》（壬寅学制）3中国颁布第一部现代学则并实施的是《奏定学堂章程》（癸卯学制）4非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。（库姆斯、伊里奇）5现代教育制度发展趋势：
加强学前教育与小学教育的衔接强化普及义务教育，延长义务教育年限普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国家交流6中国在夏代就有了学校教育的形态。7六艺教育以礼乐为中心：礼乐射御书数8汉武帝采取了董仲舒的“罢黜百家、独尊儒术”的建议。9古代印度，婆罗门教的教条式指导思想，《吠陀》是主要的教育内容。10古代埃及设置最多的是文士学校。11“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。12古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。13近代教育的变化：
国家加强了对教育的干涉，公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施教育的世俗化重视教育立法、依法治教1420世纪以后的教育的特点：终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化15因材施教的基本方法是启发诱导16孔子强调学习和思考的相结合：学而不思则罔，思而不学则殆17墨家和儒家成为显学18《学记》的教育思想：“化民为俗，其必由学；建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度要求“时教必有正业，退息必有居学”主张课内与课外相结合，臧息相辅提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观反对死记硬背，主张启发式教学主张要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即循序渐进19苏格拉底的问答法：第一步苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步助产术20柏拉图代表作《理想国》21亚里士多德代表作《政治学》22夸美纽斯的《大教学论》标志教育学作为一门独立的学科形成23夸美纽斯强调教育的自然性，遵循人的自然发展的原则，把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”24卢梭代表组《爱弥儿》，自然主义的代表作。25康德认为“人是唯一需要教育的动物”26裴斯泰洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐的发展儿童的一切天赋力量。
f学习好资料
欢迎下载
27洛克《教育漫话》的“白板说”同时主r