教案头
授课内容：学前儿童感知觉的发展
授课班级
授课时间
授课地点：
知识目标
技能目标
素质（情感）目标
教学目标
1培养学生在生活中
1理解并掌握感觉的学会运用学前儿童感能够积极的运用感知觉去
概念及二者之间的区别与知觉发展的基本概论，分认识周围的事物。
联系。
析和评价幼儿各方面感知2体会有趣的心理现
2掌握知觉的特性。觉变化的情况。
象，培养学生对于心理学
的兴趣。
教学重点与难点
重点：掌握感知觉的概念及其特性。难点：知觉的概念及其特性。
教学方法
讲授法小组讨论法案例教学法
能力训练任能初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本概论，辨别生活中哪些事物的务反映是用知觉，哪些反映是感觉？
教学参考资《学前儿童发展与评价》张文军东北师范大学出版社
料
教学设计
一、课程导入
描述苹果的特征。
二、新课讲解与训练
（一）感知觉的概述感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。学生活动总结归纳感知觉的区别联系。
f感觉
知觉
区
个别属性的反映
别低级阶段
整体属性的反映高级阶段
都是属于认识过程的感性阶段
联都是对事物的直接反映
系感觉是知觉的基础
知觉是感觉的深入和发展
（二）感知觉的分类和特性1感觉的分类感觉器官按其所在身体部位的不同分为三大类：外部感觉器官、内部感觉器官和本体感觉器官。2感觉的特性感受性与感觉阈限（1）绝对感受性与绝对感觉阈限（2）差别感受性与差别感觉阈限（3）刺激强度与感觉大小的关系（4）阈下刺激的心理效应感受性的变化（1）感觉适应视觉的适应：明适应（从暗处明处）的适应时间暗适应（从明处暗处）所需要的时间。嗅觉的适应：“如芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”（2）感觉对比
f同时对比：万绿丛中一点红、黑白对比、月朗星稀先后对比：先吃糖再吃苹果，觉得苹果是酸的（3）感觉的相互作用（4）联觉一种感觉引起另一种感觉。（三）知觉的分类及特性1空间知觉空间知觉包括对对象的大小、形状、立体和远近等的知觉。知觉的恒常性2时间知觉时间知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。【想一想】为什么在幼儿园的故事教学中需要配上教学挂图或者表示角色的动物玩具？3知觉的特性（1）知觉的选择性在某一瞬间，人有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这r