全球旧事资料 分类
初中生物有效课堂教学行动研究实施方案报告
五指山思源学校李经提
一、课题产生的背景新课标中明确提出:面向全体学生,因材施教,让每个学生发展。让学生参加社会和生活、经济活动、生产实践,形成科学概念和科学探究能力;形成科学的态度和价值观。改变学习方式,进学生参与、乐于探究、勤于动手的探究性学习,培养学生收集和处科学信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力;培养学生的创新精神和实践能力。而课堂教学如何体现素质教育的新理念,发展学生的潜力和创造力;如何在有限的教学时间内,最大限度地提高学生的学习效率,进行有效课堂教学呢?目前生物课改教学现状:1、多数教师的教学理念和教学行为距新课程的要求还有着较大的差距。2、很多教师还存在传统的讲述教学模式,因为这样教学省力。3、教师在学生小组讨论探讨上调动、调节不到位,形式化较重。4、教师还不能理解教材编写的意图,对于“观察思考”栏目,观察了而不会思考,甚者不观察不思考,不讨论;对于“资料分析”栏目,了解了资料而不会分析,甚者不会利用资料,不分析不讨论;至于“科学技术与社会”(STS)栏目教学更不会利用……因此,许多教学活动或环节还存在着低效甚至无效的现象。为了尽快改变这种状况,提高课堂教学质量,确立了“生物有效教学”课题。二、生物有效教学方案行动研究的目标和意义通过本方案的研究,努力探索出一条既适应新课改的要求,又符合初中教学现状,有实效性,有可操作性的生物学科课堂教学模式。在学生自主探究、共同合作和个体意义建构的基础上,发展学生以创新精神和实践能力为核心的素质,特别是提高学生信息时代学会学习和主动发展的能力。三、生物有效教学方案行动研究的内容目前生物教学内容主要体现在新授课型、复习课型和实验课型。1、新授课课型有效教学的基本模式:“问题导引、合作探究、分层指导、交流提升”课堂教学模式;并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式。
f2、复习课课型有效教学的基本模式:专题式、网络式、多样式的复习模式,并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式。
3、实验课课型有效教学的基本模式:准备实验规范操作探究创新的实验模式。并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式。
4、作业课型有效教学的基本模式:现代作业观优化作业设计改进作业批改。
(一)有效新授课型课堂教学的基本模式和目标要求基本模式:创设情境,恰当设问r
好听全球资料 返回顶部