论中学教学中的肢体语言运用赏析
作者准考证号：联系电话：
二0一
年
月
I
I
f摘
要III
【关键词】IV前言IV
一、体态语言VI二、空间语言VII三、用眼神把握课堂全局VIII参考文献XI
II
II
f摘
要
眼神眼睛是心灵的窗户。在课堂上，当学生不愿听讲时，可以严厉的目光提醒；当学生过于兴奋时，可以用温柔的目光制止；当学生害怕胆怯时，可以鼓励的目光引导。教师与学生通过眼神互相交流，及时捕捉信息，提高教学效果。教师的每个眼神都能对学生的情感和发展起到推波助澜的作用。面部表情人的表情很丰富，如果教师总是表情阴沉严肃，给学生以恐惧感，学生会显得很紧张，这样教学效果会大大降低。教师可以通过丰富的表情表现喜、怒、哀、乐，与学生达成共识。例如学生因为不会回答你的问题，你完全不必批评，可以撅着嘴，扭过头，表示很生气，这样老师显得活泼而可爱，还不会伤害学生的自尊，相反学生还会感到内疚呢。手势手势是课堂教学中最常用的动作，手势的运用会随着讲课的内容而不自觉地产生。上课时，学生正在自由地朗读，老师不必声嘶力竭地喊安静，只需要拍拍手，然后，在嘴巴上做个拉拉链的动作，学生就会把嘴巴闭得紧紧的，安静下来。赞美时可以鼓掌；鼓励时可以握紧拳头；愤怒时双手叉腰，跺跺脚。教师合理地运用姿势语言时应让学生感到轻松愉快，从而提高学生学习语文的兴趣。肢体语言形象、直观，语文教师在课堂上不借助任何工具，随时运用肢体语言可以加深学生对语文词句的理解、记忆、应用，也可以营造一种和谐的课堂氛围，与学生的心灵得到沟通，达到了情感的交流与共鸣，何乐而不为呢？
III
III
f【关键词】：眼神、表情、手势r