读读第三小节，小牛的做法是什么呢？（女生齐读）师：小牛怎么做？（指名一生读出相应的句子）师：不错，想听听老师读吗？边听边注意小牛动作的词语。（加动作表演读）师：谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作（生边读边做动作）师：咱们一起读，边读边体会小牛准备先怎么做，后怎么做？生：先吃杂粮再吃麦子。师：小牛做事有条有理。同学们读得有滋有味！小牛到底是怎么做？请男同学来读读这个长句！（相机出示：为了防止麦子发霉）（男生读）出示课件：小猪磨成粉做食物、小牛全种下了地、小猴全种下了地。师：想想小猴做之前，想了些什么？生：吃完了就没得吃了。
f生：上等的麦子种下去，等没有麦子了我就把它卖出去。师：三个小动物想法不同，做法也不同。一年后，土地爷爷来了，他们会对土地爷爷说些什么，做些什么？请同学们默读7、8、9三个小节，默默地读、静静地想。老师想知道，你会看到什么样的小猪，什么样的小牛，什么样的小猴？生：默读。师：你看到一只什么样的小猪？生：憨厚可爱。师：从哪儿看出来？生：“小猪：感谢您送给我的那袋麦子，那是我吃过最好吃的东西！”师：还有什么样的小猪？生：爱吃干粮的师：从哪儿？生：我从这里看出来“我已经把它们全吃光了！”师：同样的一句话，不同的人就读出不同的感受，这就是读出自己的感受！板：（憨厚可爱）师：憨厚可爱的小猪，什么样的小牛？生：有条理的小牛。师：它会安排好先吃什么后吃什么，给大家一个词“精打细算”。什么样的小猴？
f生：聪明“你真聪明！”师：小猴与土地爷爷有两段对话，谁愿意与老师合作读一读他们的对话？（师生合作读对话）师：你能说说你在介绍麦子时是什么心情？生：高兴！生：兴奋！生：欣慰！师：为什么欣慰？生：因为我可以吃到更多的麦子。生：可以送给土地爷爷。师：是啊，小猴多兴奋，激动！谁愿意和老师合作再来读读这段话。（师生合作表演读）师：故事读到这儿，三个小动物的形象活灵活现地出现在我们面前。特别是小猴它聪明能干。（相机板书：聪明能干的）师：土地爷爷面对憨厚可爱的小猪是什么反应？生：“哈哈大笑”师：对精打细算的小牛呢？生：“点点头”师：面对小猴呢？他终于说话了！一起读
f生：（大声齐读）“你真是太聪明了！”师：三种不同做法，不同的表现，不同的反应。现在我们再来读读三个不同的词。生：（竖着大声齐读）师：现在我们竖着来读。你们发现吗r