龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈语文阅读教学中引导学生进行情感体验的有效策略
作者：郭福劲来源：《广东教学教育综合》2017年第30期
在阅读教学中，情感体验是主体的生命活动，不能给予，不能灌输，只能是主体的亲自参与、自身注入。阅读脱离不了课本，阅读更离不开学生的自主参与，而对于课本，教师和学生都是读者，在阅读教学中教师要引导学生走进课本，从整体和局部相结合的角度去感知它，让学生产生独特的情感体验进而发挥合乎逻辑的创造性的见解，而不能把学生引进教师已经规划好的思路或已经计划好的答案中。
一、创设有利情景，激发学生主动探索文本，寻找自我
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。“文章不是无情物”中学语文教材中的文章，无论是什么体裁，都饱含着作者的情感，教师应在阅读教学中建架起学生与文本情感的桥梁，创设情景，引导学生主动探索文本、感知生活、体验情感、寻找自我。
（一）引导学生进入情景之中，吸引其融入课本，进入自我情感体验
引导学生生成体验和加深感悟，是“课标”倡导的科学训练观的核心内容。“课标”一再强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”如何让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验呢？这就要通过创设情景，利用多媒体展示图片、放映录音、播放音乐或通过开放性练习、小品表演、模拟课文情节、语言描述、阅读文本、对话引导等途径把文本抽象的文字符号变为具体可感的艺术形象，把学生带入体现文本内涵的情景中去，让学生置身于虚拟的情境之中，引发体验。华师大语文教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”方教授的话指出了语文阅读中体验的重要性。语文阅读教学必须要重视引导学生生成体验，只有让学生体验了，教学才能深深地触动学生的心灵。
（二）立足文本，跳出课堂，与生活相联系，让学生深刻体验、理解文本蕴涵的感情
情感是语文教学的命脉，而语文阅读教学中却存在着学生难以走进文本，难以走进作品中的生活，难以走进作品中人物的思想和情感的现象，因此，缩短学生与文本的距离是阅读教学的重要任务之一。怎样才能做到这一点呢？作为中学生，他们在阅读中不可能自始至终随着作者的感情命脉一起跳动，这就要我们的语文教师在课堂阅读教学中千方百计调动学生的生活记忆，跳出课堂，与生活相联系，创设情景，引导学生去体验作品所描写的生活，理解平淡文字下蕴涵的情感。
二、与文本对话r