高中数学试卷讲评课教学模式
一、教学目标1培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力2查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构3开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的
能力4通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。
二、重点难点典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析三、突破措施1统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误；2课堂调查与问卷调查相结合，分析出错原因；3在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位四、教学过程1数据统计与成绩分析
本环节要求：教师要制定科学合理的评分标准，认真评阅试卷，统计成绩并重点分析以下几项：对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点；分类统计各类题目的解答情况，对选择题和填空题应统计出错题目和人数、对解答题统计得分并计算各题的平均分和典型错误及新颖解法，确定重点讲评的题目；对错误较为集中的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错措施。
f2公布答案，学生纠正错误本环节要求将提前将试卷发给学生，首先要求学生进行自改，然
后与同学交流考试得失，讨论解决问题的方法，剖析出错原因3分类讲解：典型错误剖析纠正，通性通法，一题多解及解法优化，变式训练
所谓的通性通法就是找出事物的共同性质，用普遍适用的带有一定规律性方法去解决，不过多地强调技巧性通性通法也是在历年高考中重点考查的方法
通过典型题目的剖析与讲解，达到总结、提炼通性通法的目的，以此提高学生对学科知识的整体把握对典型题目的讲解要做到：一是讲解法的发现过程，如何读题、如何寻找解题的切入点、解法探索；二是讲如何规范表述解题过程；三是通过一题多解、一题多变、多题一解等手段，深入挖掘典型试题的潜在功能积极引导学生参与到讲评过程中，尽量多地让学生发言，以暴露其思维过程，以对其他学生起到警戒、示范作用具体的方法有：错误让学生“改”、思路和解法让学“讲”、解题过程让学生板演、学生之间相互批卷和讨论对试卷中的新题型和一题多解要介绍给学生，使学生的解题思路更广阔对试卷中出现的新思路、新解法、同一题目的不同解法及不同解法的优劣选择，不论是否合理和正确，教师都要给以恰当的评价，使学生能理解和尝试学习新思路4反思总结完成满分卷
没有反思，复习过程不会得到消化、复r